2020年6月19日19：00—21：30，我院中国少数民族语言文学系使用腾讯会议平台（ ID：128 403 871 ）在线召开了“思政元素融入专业课教学”座谈会，系部全体教师参加了本次教研活动。本次教研活动由系主任吴秀菊老师主持。

首先，座谈会通过屏幕共享学习了近日“贵州省一流课程建设推进会”的会议精神及教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》。2020年6月15日，龙耀宏院长、吴秀菊老师前往贵州师范大学参加了由贵州省教育厅主办的“贵州省一流课程建设推进会”，会上主要学习如何建设与打造一流课程（“金课”）。一流课程主要具有高阶性、创新性、挑战性三大特点，要建设好一流课程应从更新教育理念、强化教师基本能力训练、科研反哺教学、思政融入课程等方面出发。而近日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出了思政元素包含政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等多个方面，需提升教师开展课程思政建设的意识。学习之后，吴秀菊老师对民语系近年来的教学效果进行了总结，例如学生考研率逐年增加，学生积极参加实践活动并在老师的指导下产生了一批成果（暑假调研报告、毕业论文、班刊、古籍整理材料），专业教师陆续出版了一些教材，获得一些教改课题立项，教学团队初具雏形等，老师们在以往专业课堂上也有思政元素的融入。总体来说，教学上有比较显著的效果，但离“一流课程”的建设目标还有一定的差距，教师开展课程思政建设也有待进一步系统化。

    接着，座谈会邀请龙耀宏院长就会议主题进行讲话。龙耀宏院长指出思政融入课程是国家教育部的新要求，目前本专业获批国家级一流专业建设点，在以后的培养方案制定、 教学教案、教改课题中等都要有所体现，而且必须开始着手一流课程的建设，从中华民族多元一体格局理论来看，结合本专业特点，探讨如何将思政元素更好地融入少数民族语言文学文化教学是未来的趋势，也是很好的教学改革切入点。之后，龙耀宏院长还给本专业的专业建设问题、一流课程建设、教学团队建设、教材建设给出了指导意见。

    之后，专业课教师们就会议主题纷纷进行了踊跃发言，结合自己的课程交流了课程思政的开展与思考，内容丰富，各具特色。以下为座谈会上就老师们的发言进行的一些重点摘录：

    胡晓东老师指出，本次会议很重要，大家虽是专业课老师，但不要把思政内容看做负担，要根据课程的特点，切实把思政理念把国家文件要求融入专业课程当中。在以往的课程中，自己本身也经常教授学生要有民族团结的思想、要增强民族自信与专业自信，并且要有民族担当，明白自己肩负着本民族语言文化的传承重担。毕业之后，本专业的学生通常是回到当地进行专业相关工作，这也是为传承中华优秀传统文化做出一分努力。

    吴定川书记：根据国家文件要求，要把思想政治融入到教学当中。本人所承担的《布依语》课程中也有思政元素的融入，教导学生不仅要会说民族语、还要了解民族文化，并且要树立起民族自信、文化自信，注重民族团结，鼓励学生将所学的知识进行深入分析，还要为传承民族文化、为社会服务做出贡献。目前本人正在进行《布依语》教材编写的工作。

    罗兴贵老师：平时讲授《民族文学》，特别是民间故事选文中的民族团结等思政元素较多，对于反映各民族的团结的章节与作品都会作为重点进行讲授 。对于团队建设，认为有必要把民语系苗族、布依族、侗族、水族、彝族的民族文学老师建设为一个教学团队。

     杨勤盛老师：已经细读《高等学校课程思政建设指导纲要》相关文件。本人一直以来都课堂中在向学生灌输热爱祖国、热爱民族的思想，课文选材中主要选具有教育意义的民间故事等来给学生上课。西部苗语内部支系复杂，学生学习困难大，心理方面有欠自信，对此教导学生要掌握好基础知识，开阔语言眼界，鼓励学生往更高台阶发展。并提出民语专业培养学生应以精英培养为目标，提高考研率。目前已与罗兴贵老师分工进行西部苗语的教材编写。

     柳爱江老师：本人所讲授的《中国现当代文学》、《彝族文学》专业课程中，一直都有思政元素的融入，特别是彝族文学史诗、民间故事中有许多民族团结的思想，作家通常都有强烈的国家认同意识，这些在教学中都有传递与讲解。以后可以进一步将思政方面的相关内容提炼出来，并提升理论高度。此外，在教学中认识到一流课程的建设要转变教师身份与教育理念，目前正在尝试以学生为中心来进行教学，也是下一步会加强的方面。同时认为本专业的团队建设需要进一步加强，并对此提出了一些相关建议。

    姚琛老师：主要讲授的《布依族文学》选文都是符合时代主旋律的文学创作，各位布依族作家都具有一颗赤子之心，通常会把对国家、民族的爱融入在作品中。本人授课也是有润物细无声的融入思政元素，让学生了解文学作品时代背景的变化，懂得维护当下新时代的美好。同时认为应激励学生挖掘本民族的优秀传统文化，让学生参与到文学创作等实践当中，促进家乡语言、文化、文学传承。此外，希望在以后的团队建设中，资历丰富的老师能够带动与指导年轻老师进行科研课题的申报。

    周焱：思政教育的广义理解，《文化语言学》启发学生们少数民族语言文化是中国文化的组成部分，提升学生民族文化自信。增加专题性质的课时，从而启发学生研究主题、方向的选择。发现有价值的问题，分析问题、解决问题的方法。

    牟昆昊老师：所承担的民族文献与贵州民族文献中都记录了各民族的历史与文化，都是容易激发民族自豪感的内容，以后将在课程中进一步融入思政元素。另外，文献课程与实践关系密切，学生要学好，要见识实物，然而机会较少，目前主要的实践机会是带学生到贵州博物馆参观民汉文献。

    张成老师：以前在本校读本科，考研一开始缺乏自信，但受老师们鼓励，慢慢有了自信心，从而认识到民族自信是一个逐渐树立的过程。认为可以在教学中融入正能量元素，此外带学生多进行实践活动，用国际音标记录歌谣、民间故事，有助于对其中所体现的民族团结有进一步的理解。

    蔡吉燕老师：以前讲授的《南方民族语言概论》有融入思政元素。本人所带的16级民语班今年考上研究生11人。在班会中会引导学生做好四年学习规划，树立目标，提前准备，在学习的时段要抓紧学习。另外在思政教育上精彩鼓励学生克服困难完成学业，同时告诫学生本专业得到政策关照免学费与学院关心照顾，要有感恩之心。

    座谈会的最后，龙耀宏院长对本次座谈会进行了总结，肯定了这次调研座谈会取得的良好效果，并且提出在以后的课程教学中要做到真正将课程思政践行起来，鼓励老师们探索课程思政的方法与途径，形成我系特色的课程思政体系，达到“寓教于润无声”的效果。

（吴秀菊  图/文）